西安市机电职业技术学校2017年中等职业教育质量年度报告
来源:区教育局     发表时间:2017-10-20    字号: A | A+  

  一、基本情况

  1.1规模和结构

  西安市机电职业技术学校位于西安市莲湖区南小巷16号,建校于1985年,办学性质为全日制公办职业学校,办学类型为职业高中,是隶属西安市莲湖区教育局主管的省级重点职业学校,是陕西省重点建设与扶持的51家区县职教中心之一。校园占地14亩,建筑面积近12348.9平方米,固定资产总值20201422元。

  2017年,学校在校生人数747人,全部为全日制学生。秋季招收初中毕业生237人,比上一年增加3%;全日制学生流失率控制较好,巩固率为100%。

  1.2设施设备

  学校2017年教学仪器设备总值11458960元,实训实习工位800余个,纸质图书5.82万册,电子读物4.2万册,生均数均达到指标要求。

  1.3教师队伍

  学校现有教职员工117人,在编教师76人,外聘教师33人,教辅工勤人员8人,专任教师60人,专业教师29人,师生比为:1:6.78;“双师型”教师比例46%;兼职教师比例17%,专任教师本科以上学历比例95%,专任教师硕士以上学历比例8%,专任教师高级职称比例20%。

  年份

  2016

  2017

  教师类型

  专任教师

  兼职教师

  外聘教师

  专任教师

  兼职教师

  外聘教师

  教师数量

  60

  14

  32

  60

  13

  33

  双师型

  26

  2

  0

  26

  2

  0

  本科学历

  58

  14

  32

  58

  13

  33

  研究生学历

  5

  1

  1

  5

  1

  1

  高级教师

  17

  0

  0

  16

  0

  0

  师生比

  1:6.42

  1:6.78

  2、学生发展

  2.1学生素质.

  学生德育工作注重创新各项活动,丰富德育教育。政教处任积极开展中学生安全教育活动,有效抓好学校安全教育工作,不断提高全校师生的安全意识和应对突发事件的避险自救能力,最大限度地预防和减少各种安全事故的发生,切实保护广大学生的身心健康与生命安全。政教处组织全校师生进行了“防震、防灾应急疏散演练”,提高了全校师生的自我救助意识。规范学生文明使用共享单车的行为习惯。

  政教处通过开展运动会、篮球联赛、主题班会、书法大赛、校园科技艺术节合唱比赛等丰富多彩的活动,加强了学生的集体主义教育、人生观教育,增强了学生的主人翁意识,使学生的思想觉悟得到较大提高。本学年,成功举办了篮球联赛、书法比赛、校园歌手大赛、红五月红歌比赛、志愿者进社区、向警察问好等活动。这些活动的开展,丰富了学生的文化生活,增强了学生体质,激发了学生活动兴趣,大大地稳定了学生的思想情绪,使学生在校园内有事可做,极大的减少了学生违规违纪现象的发生,稳定了校园秩序。

  政教处负责根据学生现实表现进行思想政治品德考核,对学生政治态度、思想品德做出全面鉴定,实行学生操行手册,2017年,在校生中因违纪收到学校警告处分0人。今年应届毕业生中,文化课合格率100%,专业技能合格率100%,体质测试合格率95.7%,毕业率100%。

  年份

  违纪处分人次

  文化课合格率

  专业技能合格率

  体质测评合格率

  毕业率

  2016

  0

  100%

  100%

  95.2%

  100%

  2017

  0

  100%

  100%

  95.7%

  100%

  2.2就业质量

  2017年毕业生,直接就业185人,占80%,升入高等教育27人,占12%,对口就业率达到100%,初次就业起薪平均标准为1930元。收到就业环境、个人发展需求等因素影响,学生选择升学比例高出上年度50个百分点。


  年份

  就业率

  对口就业率

  初次就业月收入

  创业率

  学生满意率

  2016年

  100%

  98%

  1650

  0

  95%

  2017年

  100%

  99%

  1720

  0

  98%

  2016、2017年机电职校就业情况表

  毕业

  生数

  就业

  人数

  直接就业人数

  就业率

  对口

  就业率

  就业学生中:

  就业去向分组(一)

  直接就业学生中:

  就业产业分组(二)

  直接就业学生中:

  就业地域分组(三)

  直接就业学生中:就业地点分组(四)

  直接就业学生中:

  就业渠道分组(五)

  去向

  人数

  去向

  人数

  去向

  人数

  地点

  人数

  渠道

  人数

  2016年

  510

  510

  230

  100%

  98%

  机关和企

  事业单位

  230

  第一产业

  0

  本地

  230

  城区

  230

  学校推荐

  230

  合法从事

  个体经营

  0

  第二产业

  0

  异地

  0

  镇区

  0

  中介介绍

  0

  其他方式

  0

  第三产业

  230

  境外

  0

  乡村

  0

  其他渠道

  0

  升入高一

  级学校

  280


  2017年

  232

  235

  185

  100%

  99%

  机关和企

  事业单位

  185

  第一产业

  0

  本地

  185

  城区

  185

  学校推荐

  185

  合法从事

  个体经营

  0

  第二产业

  0

  异地

  0

  镇区

  0

  中介介绍

  0

  其他方式

  0

  第三产业

  185

  境外

  0

  乡村

  0

  其他渠道

  0

  升入高一

  级学校

  50


  升入高一级学校学生中:

  对口单独招生考试

  升学人数

  五年一贯制升学人数

  三二分段制升学人数

  技能拔尖人才免试

  升学人数

  通过普通高考录取

  升学人数

  其他方式升学人数

  2016

  13

  0

  0

  0

  267

  0

  2007

  27

  0

  0

  0

  23

  0

  专业类别

  毕业生数

  就业人数

  对口就业人数

  专业类别

  毕业生数

  就业人数

  对口就业人数

  2016

  农林牧渔类

  0

  0

  0

  休闲保健类

  13

  13

  13

  资源环境类

  0

  0

  0

  财经商贸类

  5

  5

  5

  能源与新能源类

  0

  0

  0

  旅游服务类

  7

  7

  7

  土木水利类

  0

  0

  0

  文化艺术类

  0

  0

  0

  加工制造类

  80

  80

  74

  体育与健身类

  0

  0

  0

  石油化工类

  0

  0

  0

  教育类

  0

  0

  0

  轻纺食品类

  0

  0

  0

  司法服务类

  0

  0

  0

  交通运输类

  0

  0

  0

  公共管理与服务类

  0

  0

  0

  信息技术类

  405

  405

  405

  其他

  0

  0

  0

  医药卫生类

  0

  0

  0

  总计

  510

  510

  504

  2017

  农林牧渔类

  0

  0

  0

  休闲保健类

  13

  13

  13

  资源环境类

  0

  0

  0

  财经商贸类

  9

  9

  9

  能源与新能源类

  0

  0

  0

  旅游服务类

  4

  4

  4

  土木水利类

  0

  0

  0

  文化艺术类

  0

  0

  0

  加工制造类

  98

  98

  97

  体育与健身类

  0

  0

  0

  石油化工类

  0

  0

  0

  教育类

  0

  0

  0

  轻纺食品类

  0

  0

  0

  司法服务类

  0

  0

  0

  交通运输类

  0

  0

  0

  公共管理与服务类

  0

  0

  0

  信息技术类

  111

  111

  111

  其他

  0

  0

  0

  医药卫生类

  0

  0

  0

  总计

  235

  235

  234

  直接就业学生中:

  就业合同签订情况(人数)

  起薪情况

  社会保险情况(人数)

  未签

  合同

  1年及以内

  1~2

  (含)年

  2~3

  (含)年

  3年

  以上

  平均

  起薪

  (元/月)

  其中:(人数)

  没有

  社保

  三险

  五险

  三险一金

  五险一金

  1000及以下

  1001~1500

  1501~2000

  2001~3000

  3000以上

  2016年

  0

  0

  230

  0

  0

  1650

  0

  33

  197

  0

  0

  0

  0

  0

  0

  230

  2017年

  0

  0

  185

  0

  0

  1930

  0

  0

  185

  0

  0

  0

  0

  0

  0

  185

  毕业学生中:

  资格证书情况(人数)

  就业满意度情况(人数)

  取得职业资格证书

  未取得职业资格证书

  无法评估

  不满意

  比较满意

  满意

  非常满意

  2016年

  510

  0

  0

  0

  128

  280

  102

  2017年

  235

  0

  0

  0

  15

  194

  26


  3、质量保证措施

  3.1专业布局

  我校开设有制冷空调、电子电器、电子技术、计算机动漫、计算机应用、美容与美体、高中美术等专业。其中,制冷空调专业是陕西省中等职业教育示范专业;电子电器、电子技术专业是西安市教育局重点扶持建设的市级精品专业;美容彩妆是我校近年来的特色专业;随着社会经济的发展,计算机动漫专业人数已成为我校在校生人数最多的重点专业。拥有仿真实训室、制冷多功能实训室、空调实训室、考核训练实训室、钳工训练实训室、空调安装实训室、电工电子实训室、机器人实训室、美容实操室等十五个具有省内相关专业最新功能专业实训室及十个标准机房,有固定实验实训基地多处,教学设施完备。2015年以来对制冷、电工电子专业相关实训室进行了更新改造和新建,累计投入超过400万元。学校专门设立了“招生办公室”和“实习就业安置办公室”,加大招生宣传和组织工作力度,生源地不仅局限于陕西地区,还辐射到了周边地区,每年都有相当数量的外地学生报读我校,近三年来,制冷、电工电子,计算机专业新生报到率一直居我市同类学校前列。加强了与各地用人单位的联系,形成遍布全国的就业网络;招生就业的宣传组织工作真实规范,市场网络化的形成,制度化的管理,构成了学校不断发展壮大的坚实根基!

  毕业生95%服务西安地区,在不同的工作岗位上发挥自己的才能,为地方的经济建设做出了自己的贡献。

  3.2质量保证

  学校抓住职业教育新一轮发展的机遇,先后推出了深化教育教学改革和内部管理体制的系列化改革。教育教学改革的核心内容包括:树立以服务为宗旨,就业为导向的办学理念;明确技术技能型人才的培养目标;探索现代学徒制的人才培养机制;完善以实践为导向的师资队伍建设和实践教学支撑条件建设;建立相对于教学独立的教学监控体系等。推行任务驱动、项目导向等“五步教学模式”,将课堂教学的场所安排在实训室、生产现场,学生在“做中学”、“学中做”。2015到2016学年共开设理实一体化课程25门,占全部开设课程的55.29%,如制冷空调维修课程,将教学内容按工作任务分解为压缩机工作原理、管路设计、电路运行、安装与调试等五个教学情境,采用“教、学、做”一体化的教学模式,学习场所设在校内仿真模拟实训室,每个教学情境都从“任务分配、分组讨论”,“各组汇总、确定方案”,“技术教师现场示范”,“学生分组实践操作”,“教师指导与点评”等五个方面组织教学,使该课程的理论溶于实践,学生的动脑融于动手,充分发挥了教师引导,学生主体的作用。目前我校空调制冷、电子电器、美容美体、动漫设计四个专业主干课程已经普遍采用五步教学模式。《制冷综合维修》、《电工技术基础》、《推拿与针灸》、《平面设计》等课程,将考核和相应的职业资格(等级)证书相结合,试行“以证代考”的考核方法

  近年来的教学改革,已在提高教学质量方面有了明显效果,在制冷专业在省市技能大赛中均获得一等奖,电工电子专业均获得前三名,我校还连续多年成为省市大赛赛点。

  3.3老师教师编制,教师培训情况。

  学校在编教师76人,其中专任教师60人,行政管理16人,教辅人员7人,工勤1人,外聘教师33人,专业教师29人。教师队伍本科学历达到95%,高级专业技术职称人数达到20%。每个专业至少平均配备2名具有相关专业中级职称以上的专业教师。新任教师培训及专任教师培训达标。个别专业存在师资队伍年龄偏大。专业教师知识技能水平与行业发展有脱节现象。兼职教师所占比例较大,但个别学历结构较低,兼职教师培训欠缺。兼职教师队伍的建设及质量水平有待提高。我们将加大力度对青年教师的培养,我们将在帮扶结对、人才引入、送出培训、参与各类教学竞赛等多方面制定倾斜政策,把培养青年教师工作落到实处。

  我们通过开展委托企业培养、开展校企间人才共同培养,拓展人才培养的合作渠道,提高人才培养的针对性、实用性和有效性,尝试专业教师进企业挂职学习的模式。加强兼职教师的教师素质培训,完善兼职教师听评课制度,提高教师队伍综合质量水平。

  4、校企合作

  4.1校企合作开展情况和效果

  “工学交替,校企合作”能够为中职学校注入新的活力,新的思路,为学校的发展创造新的机遇,最大限度地盘活校企双方特别是企业的优势教育资源,带动中职学校的学科和专业建设,推进教学模式,课程和教材改革,推进“双师型”教师的培养,提升专业教师的技术水平和实战经验,提高职业教育的质量和水平。制冷专业与仲夏制冷科技有限公司达成合作,在企业冠名、学生实训、教师培训、课程体系的完善等方面进行紧密合作,以“3+2”形式进行订单式人才培养。制冷专业学生接受顶岗实习达到95%。

  2017年我校与西安仲夏有限公司在空调制冷专业试点校企合作培养模式。签订培养合同,企业出资就学,学生锤炼技能,实现学校教学与就业岗位零对接,拉动招生与就业良性发展。同时“工学交替”式校企合作也可以为企业培养大批高素质高技能的人才,带动和提升企业员工的整体素质,参与并推动企业技术创新,增强企业的核心竞争力。

  4.2学生实习情况

  学校认真执行国家教育部的相关实习规定,重视顶岗实习工作,全面实施“2+1”培养模式,确保顶岗实习专业覆盖率100%。制冷空调、电子电器、计算机应用等专业顶岗实习时间不少于1年。加强顶岗实习全过程管理,制定了《西安市机电职业技术学校顶岗实习管理办法》。顶岗实习过程中实行“双线”组织管理:即企业管理机构和学校管理机构“双机构”管理;企业指导教师与学校指导教师“双导师”指导;学校与企业共同担负起学生实习的教育和管理职责。

  学校高度重视毕业生就业工作,通过工学结合,订单培养等多种形式,积极稳妥地安排实习生到企业参加顶岗实习,取得显著成效,积极协调校内外各方面力量,全方位、多渠道采取有力措施,促进毕业生充分就业,就业质量有很大程度提高。

  5、社会贡献

  5.1技术技能人才培养

  我校自办学至今已向社会输送近万名专业技术人才和劳动者。今年185名拥有“双证书”的毕业生,或顺利升入高等学府学业深造,或选择企业就业劳动,或自主创业,为西安市区域经济发展做出贡献。数据表明,我校毕业生获取“双证书”人数比例80%,毕业生初次就业率100%,专业对口率100%,。在今年开展的合作企业走访调查中,企业对我校毕业生满意率100%。

  5.2社会服务

  学校坚持以市场为导向设置专业,做到,学校围绕市场转,专业围绕产业转,人才培养围绕需要转。利用市级技能大赛赛点优势,全面系统地宣传行业企业,搭建平台。为社区居民、宾馆、商场等开展空调清洗、家电维修等上门服务活动。

  6、政府履责

  6.1经费

  2017年全部拨款4370270.5元, 政府足额拨付中职学生免学费,国家助学金等民生工程专项资金,生均投入5541元,基础能力得到明显改善。

  6.2政策措施

  2017年,市、区教育局全力支持学校工作,加强对中职学校目标管理的监控和考核,定期对学校教育办学情况进行检查和监督。认真贯彻国家、省、市关于中等职业教育管理的有关文件精神,为我校职业教育改革提升提供了坚强保障。

  7、特色创新

  在省、市、区三级政府的大力支持下,近年来学校办学条件不断改善,实训部室建设不断加强。学校确立“四精”校园文化理念,努力实现“校园精致、专业精品、师资精湛、学技精良”的特色发展。学校注重培养学生的社会适应能力、学习实践能力、社会交流与沟通能力和团队协作精神,致力于培养社会急需的创新型、适应型、实用型中等专业技术人才。

  7.1力求打造全省领先的专业实训设施。除了提升教学硬件的措施,在教学软件的开发和使用上也迈出了重大一步。我们与西安交通大学、西安工程大学、上海景格、济南科明、凤凰创壹等院校及软件公司进行充分的调研和沟通,基本确定了硬件建设及软件开发方案。通过政府招标形式,与企业成功合作,新建了制冷仿真实训室。它的建成扩展了我校制冷专业及电子电器专业的实训范围,使那些无法通过常规实训设备实现的实训项目得以实施。同时它实现了师生实时考核及评价,极大地提高了教学效率和教学质量,使我校的教学水平跨上了一个新的台阶。制冷空调仿真系统的模拟操作性,对制冷与空调专业学生技能培养起到了不可替代的作用,它为新型的空调系统技能训练提供了一个完整的平台。由于该软件的系统开发在全国尚属首例,相信它的建成将使我校引领全省中职学校制冷专业教学并在全国中职制冷教学中独树一帜,我校的省级示范专业——制冷空调专业将起到更深更广的示范作用。

  7.2积极开展教学改革,创设了体现“理实一体化”教学理念的“五步教学法”,确立了新的学生考核方法。按照“导入、激发→讲解、演示→讨论、模仿→操作、实践→评价、巩固”进行“五步教学法”教学。在考试环节上,取消了以往的期中期末考试,以模块学习作为考核节点,引入第三方考评。学生该课程的最后成绩由实践成绩、 现场问答及平时表现三部分构成。共同作为评价学生本门课程学习好坏的标准。

  7.3探索深度校企合作。2017年我校与西安仲夏有限公司在空调制冷专业试点校企合作培养模式。签订培养合同,企业出资就学,学生锤炼技能,实现学校教学与就业岗位零对接,拉动招生与就业良性发展。同时“工学交替”式校企合作也可以为企业培养大批高素质高技能的人才,带动和提升企业员工的整体素质,参与并推动企业技术创新,增强企业的核心竞争力。

  8、学校党建工作情况

  今年,我校党总支在“两学一做”学习中,按照区委和区教育局党委关于“两学一做”学习教育的总体部署和要求,以周三的政治学习和周五的班子例会学习为引领,认真学习党的路线、方针、政策,学习教育法规,学习先进教育教学管理经验,不断增强个人素质,提升管理水平。

  学校坚持以“三会一课”为抓手,聚焦党员学习、思考和领会,以党课促进思想觉悟提高。坚持每季度上好专题党课,组织一次党员活动,落实每月1日主题党日活动,不断丰富活动内容和活动形式。本年度举行了“诵读《之江新语》”、“党史知识竞答”、“党员承诺”、“我最喜欢的习总书记一句话”征文、警示格言征集、观看红色电影、优秀党员评比表彰等系列活动,在党员在线考试答题中合格率100%,优秀率80%以上。

  活动的开展为党员教师积极搭建了发挥先锋模范作用的有效平台,真正把“两学一做”落实到具体行动中,落实到教育教学的各个方面,真正立足岗位做出贡献,发挥出党员的示范引领作用。

  9、主要问题和改进措施

  9.1专业人才培养方案定位应更规范、更适合当前行业发展

  改进措施:

  依据教育部规范模式,重新修改本专业人才培养方向内容及文本格式。认真做好行业调查,走访相关企业,请企业专家把脉,对本专业的定位重新研究,力求使本专业的人才培养方向能跟随产业、行业的发展,文本格式也更规范。

  9.2强化专业建设,深化校企合作

  改进措施:

  1)、每年修订一次人才培养方案,调整课程体系,课程方案紧跟国家标准及行业、产业发展。

  2)、人才联合培养。通过开展委托企业培养、开展校企间人才共同培养,拓展人才培养的合作渠道,提高人才培养的针对性、实用性和有效性,尝试专业教师进企业挂职学习的模式。

  3)、强化专业特色共育。通过学校与行业企业共同制订专业人才培养方案,共同开展课程开发,共同实施人才培养模式改革等途径,促进专业特色的凸显,培育具有地方特色的精品专业。

  4)、招生就业工作联动。加强与电子电器行业企业的合作,开展人才需求状况深度调研与毕业生质量状况长期跟踪,建立健全毕业生就业服务体系,为学校招生就业、学生创业等工作提供有益服务。

  9.3管理制度不够完善

  改进措施:

  健全各项规范性管理制度,对常规教学管理的各项重新梳理,对包括课程计划制度、学校听课和评课制度、校本教研制度、教学工作计划制度、备课制度、课堂教学、教学反思、作业布置与批改制度、实验实训制度、学生成绩考查与教学检测制度进行补充、整理和优化。

  9.4加强教学教研

  改进措施:

  1)、完善实训课课堂教学模式:

  以校公开课为示范,进一步推进以“理实一体化”为专业课教学基本模式,以学生主导学习为基础,通过“五步教学法”展示有效课堂教学模式,并不断规范这种教学模式。

  2)、提高教学教研水平,推动教学改革:

  以教研组活动为抓手,教研组以实训课、示范课的方式体现教研工作的内容与方向,坚持个人学习探究、集体教研、整体推进的模式,力求教研工作收到实效。以课堂教学中发现的问题为研究对象,并针对问题成立课题小组,使教研工作有的放矢,据有实效性。

  要求教研组开学有计划,活动有记录,期末有总结,并把教研成果纳入期末考核。

  3)、具体措施:

  (1)有计划制定本学期组内教研活动,一月一次主题教研活动,教研内容应报教务处、中心教研组审核,做到有计划开展教研活动。

  (2)充分发挥骨干教师作用,真正起到引领、示范、带头作用。

  9.5个别资料中数据不准确

  改进措施:对不准确的数据资料进行详细的核对,数据采集标准规范、统一。对不规范数据重新整理,做到规范、准确。

  9.6过程性资料不全

  改进措施:要求相关人员在详实、准确的前提下补充完整过程性资料。

  9.7师资队伍年龄偏大

  改进措施:针对专家组提出的师资队伍年龄偏大的问题,我们将加大力度对青年教师的培养,我们将在帮扶结对、人才引入、送出培训、参与各类教学竞赛等多方面制定倾斜政策,把培养青年教师工作落到实处。

  9.8基础公共课开设不足

  改进措施:立即组织校教务处、中心教研室、电子电器教研组的相关人员,认真研究教育部相关文件精神,根据我校实际情况制定具体的基础课课程计划,力争在下学期新学年使用新确立的公共基础课授课方案。